Qu'est-ce que Blum?
Blum développe la compétence de jeu des adultes.
Car plus un adulte sait jouer, plus il est capable de créer un lien sécurisant avec l’enfant.
La compétence de jeu est une capacité qui peut être développée. Blum est né pour permettre aux éducateurs et aux parents de redevenir des partenaires de jeu confiants et inspirants pour les enfants.
À chacun son jeu
Le Maître joueur™ parle le langage des enfants et possède une compétence de jeu hautement développée. Il utilise avec assurance les outils artistiques afin de favoriser le développement cognitif et émotionnel des enfants.
Les trois niveaux de la formation Maître joueur™
La formation Blum Maître joueur™ s’adresse aux professionnels de l’éducation qui souhaitent développer consciemment leur propre compétence de jeu et évoluer avec assurance dans l’univers pédagogique de l’Espace artistique du jeu™.
Le parcours se déroule en trois niveaux progressifs, conçus pour se compléter les uns les autres.
Maître joueur™ – Niveau 1
Les fondements de L'Art du lien dans l'Espace artistique du jeu™
Maître joueur™ – Niveau 2
Une présence pédagogique intégrée
Maître joueur™ – Niveau 3
Pédagogie artistique intégrée et réflexion par projet
Blum, c'est quoi
« Avant la formation Blum, j’étais plutôt une éducatrice attachée aux règles.
Aujourd’hui, ma manière de travailler est beaucoup plus spontanée et plus souple.
La qualité de la relation avec les enfants s’est profondément transformée : j’aborde désormais les émotions avec davantage d’assurance et je travaille plus librement à partir des questions qui concernent réellement le groupe. »
« Autrefois, les réunions de parents se déroulaient dans une atmosphère distante, souvent ponctuée de silences gênants.
La formation Blum m’a appris à proposer des situations de jeu, même entre personnes qui ne se connaissent pas.
Au début, cela paraissait inhabituel.
Trois ans après, on ne reconnaît plus du tout les parents : ils jouent, participent aux projets et peuvent compter les uns sur les autres.
Blum a créé de nouvelles façons d’entrer en relation. »
« J’exerce le métier d’éducatrice depuis quinze ans et, auparavant, je ne comprenais pas vraiment l’importance de l’autoréflexion ou de la connaissance de soi.
C’est au cours du module consacré aux compétences motrices que je l’ai véritablement compris.
J’ai toujours été une personne très bouillonnante. Grâce à Blum, je suis devenue plus calme. Chez certains, cette approche stimule l’élan ; chez d’autres, elle invite au ralentissement. Chacun reçoit ce dont il a besoin.
Les enfants, quant à eux, adorent savoir que je suis une Maître joueur. »
« Dans l’éducation préscolaire traditionnelle, l’éducateur occupe souvent un rôle de dirigeant. Le Maître joueur, lui, devient avant tout un accompagnateur des processus émotionnels.
Dans les groupes Blum, on observe que les enfants régulent beaucoup plus naturellement leurs conflits. Les interventions disciplinaires deviennent moins fréquentes et les manifestations d’anxiété diminuent rapidement, jusqu’à disparaître complètement dans la majorité des cas. »
« Pour moi, et pour nos éducateurs, Blum est une véritable source d’épanouissement professionnel. La méthode offre la liberté de grandir, de créer des liens et de construire ensemble, dans l’intérêt des enfants. Au lieu de cadres méthodologiques rigides et excessivement normés, elle laisse place à la créativité des éducateurs, au développement de la dynamique de groupe et au respect des besoins individuels de chaque enfant. Le jeu imprègne le quotidien et transforme le temps partagé entre éducateurs et enfants en une expérience authentiquement collective. »
« Autrefois, je travaillais selon le programme traditionnel de l’école maternelle, principalement rythmé par les saisons.
Aujourd’hui, je pars davantage des dynamiques de groupe du moment. J’aime développer des projets autour des émotions. Les enfants apprécient énormément le fait que nous évoluions désormais dans un espace de jeu partagé. »
Recherche
Les effets pédagogiques de Blum font l’objet de recherches menées à la fois par des universités et par des partenaires scientifiques internationaux.
Nous collaborons avec l’Université de Szeged (SZTE), l’Université Eötvös Loránd (ELTE) ainsi qu’avec Aloïs, institut de recherche sans but lucratif, situé en France.
Ces recherches ont pour objectif d’étudier et de développer scientifiquement une pratique pédagogique fondée sur le jeu et la qualité du lien.
En quoi Blum est-il différent ?
Blum enrichit le quotidien de l’éducation de la petite enfance en développant la compétence de jeu des adultes. Alors que les principaux courants pédagogiques concentrent avant tout leur attention sur le développement de l’enfant, Blum place au centre le développement de l’adulte — éducateur ou accompagnant — qui rend ce développement possible.
L’approche Blum s’intègre naturellement aux pédagogies Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Freinet ainsi qu’à d’autres approches centrées sur l’enfant.
Les principaux courants pédagogiques
se concentrent sur le développement de l’enfant
Blum
s’appuie sur la compétence de jeu de l’adulte — éducateur ou enseignant spécialisé
Nos partenaires
FAQ
Comment introduire l'approche Blum dans une école maternelle traditionnelle ?
D’après l’expérience de Blum, tout ne commence pas par l’adoption de quelques techniques, mais par une transformation de la manière d’être de l’éducateur.
Blum n’est pas simplement une méthode : c’est une véritable culture pédagogique qui se construit progressivement, aussi bien au niveau individuel qu’institutionnel.
C’est pourquoi les réponses aux questions du type « comment faire ? » se trouvent avant tout dans les formations.
Tout au long du parcours, les éducateurs découvrent l’essence de l’approche à travers leur propre expérience, ce qui leur permet ensuite de l’intégrer naturellement dans leur pratique quotidienne.
Le développement ne s’arrête toutefois pas à la fin de la formation.
L’approfondissement de la culture Blum est soutenu par une Supervision et Consultation Réflexives (RS/C), qui accompagne les éducateurs dans leur pratique quotidienne et favorise l’intégration durable de cette approche au sein de l’établissement.
Peut-on travailler selon l'approche Blum si un seul éducateur est formé ?
Oui, mais il est important de savoir que Blum repose avant tout sur le fonctionnement intérieur du pédagogue.
Lorsqu’un éducateur suit la formation, les changements deviennent déjà perceptibles dans son propre groupe.
Néanmoins, les effets les plus profonds apparaissent lorsque plusieurs éducateurs travaillent ensemble selon l’approche Blum.
C’est pourquoi les formations ainsi que les ateliers de supervision qui les prolongent jouent un rôle essentiel : ils permettent aux Maîtres joueurs™ de continuer à progresser au sein d’une véritable communauté professionnelle.Combien de temps faut-il pour devenir Maître joueur™ ?
C’est un cheminement.
Les formations Blum sont composées de modules progressifs qui s’articulent les uns avec les autres.
L’éducateur évolue à travers ses propres expériences.
L’objectif n’est pas de proposer une formation méthodologique rapide, mais de permettre l’émergence d’une nouvelle manière d’être.
La structure détaillée du parcours ainsi que les prochaines sessions sont disponibles sur le site de Blum.
Quelle est la partie la plus difficile dans l'apprentissage de l'approche Blum ?
Pour beaucoup d’éducateurs, le plus grand changement réside dans le fait qu’ils n’apprennent pas seulement des techniques : ils commencent à observer leur propre manière de fonctionner.
C’est pourquoi l’autoréflexion et la connaissance de soi occupent une place centrale dans la formation.
Lorsque la présence de l’éducateur se transforme, c’est toute la dynamique du groupe qui évolue avec elle.
Comment choisissez-vous le conte d'un projet ?
Le choix du conte est toujours lié à la situation actuelle du groupe ainsi qu’aux thématiques émotionnelles qui le traversent.
Cette méthodologie ne peut toutefois pas être résumée en quelques lignes.
Au cours de la formation, les éducateurs apprennent à observer la dynamique du groupe et à construire un projet à partir d’un récit.
Que se passe-t-il si les enfants ne s'intéressent pas à l'histoire choisie ?
Dans l’approche Blum, l’éducateur reste constamment attentif aux réactions du groupe.
Si une histoire ne trouve pas d’écho auprès des enfants, il adapte le déroulement avec souplesse.
Cette capacité d’ajustement fait partie intégrante de la compétence de jeu de l’éducateur et se développe au fil de la formation.
Combien de temps dure un projet Blum ?
La durée d’un projet dépend toujours du groupe et de la thématique abordée.
Certains projets sont de courte durée, tandis que d’autres nécessitent un accompagnement plus long.
L’éducateur adapte la durée du projet en fonction de la dynamique du groupe.
Les aspects pratiques de cette méthodologie sont également enseignés au cours des formations.
Que faites-vous lorsqu'un enfant ne souhaite pas participer au jeu ?
Dans l’approche Blum, il est tout à fait acceptable qu’un enfant choisisse d’observer sans participer.
Il existe différentes façons de prendre part à une activité.
L’éducateur ne contraint jamais l’enfant à participer ; il crée un climat de sécurité dans lequel celui-ci pourra rejoindre le groupe lorsqu’il se sentira prêt, de sa propre initiative.
Les éducateurs ne craignent-ils pas que les parents trouvent les rencontres Blum inhabituelles ?
Cette question revient souvent au début.
L’expérience montre toutefois que lorsque les parents participent eux-mêmes aux jeux, l’atmosphère évolue très rapidement.
Ils entrent alors naturellement en relation les uns avec les autres ainsi qu’avec les éducateurs, dans un climat détendu et convivial.
Là encore, cette pratique fait partie des compétences développées durant la formation.
Que faites-vous si les parents ne souhaitent pas jouer ?
L’un des principes fondamentaux des rencontres parents Blum est que personne n’est obligé de participer.
Il est toujours possible d’être simplement observateur.
L’éducateur propose les activités avec délicatesse, sans jamais les imposer, et très souvent les parents choisissent d’eux-mêmes d’entrer dans le jeu.
Où peut-on s'inscrire à une formation Blum ?
Les modalités d’inscription ainsi que les dates des prochaines formations sont publiées sur le site internet de Blum.
Par le passé, cette formation était proposée sous la forme d’une formation professionnelle agréée (OKJ). Cette année, elle sera organisée sous une autre forme, mais nous prévoyons de retrouver son accréditation dès l’année prochaine.
Les étudiants peuvent-ils déjà rejoindre le programme ?
Oui. Le cours universitaire qui sera proposé à l’Université de Szeged prendra la forme, durant le premier semestre, d’un enseignement théorique.
Il ne correspond pas aux modules de formation Blum, mais constitue une autre manière de présenter l’approche, ses fondements et son cadre conceptuel.
Que se passe-t-il si un grand nombre d'éducateurs d'une même région souhaitent suivre la formation Blum ?
Lorsqu’une forte demande professionnelle émerge dans une région, Blum s’efforce d’y organiser une formation adaptée.
Il est donc conseillé de consulter régulièrement le site internet afin de suivre les nouvelles opportunités et de manifester son intérêt.
En quoi Blum se distingue-t-il des autres approches pédagogiques ?
Blum n’est pas avant tout une boîte à outils méthodologique.
C’est une approche pédagogique.
L’accent est porté sur la qualité de présence de l’éducateur, sur sa compétence de jeu et sur la relation qu’il construit avec l’enfant.
C’est pourquoi l’autoréflexion et la connaissance de soi occupent une place essentielle tout au long de la formation.
Que signifie la compétence de jeu dans l'approche Blum ?
Dans le vocabulaire de Blum, la compétence de jeu est à la fois une aptitude innée, une compétence qui s’apprend et un processus de maturation psychologique.
Chaque être humain possède naturellement une ouverture au jeu.
Cependant, pour un éducateur, cette compétence doit être développée de manière consciente afin de devenir un véritable outil professionnel au service de l’enfant.
La compétence de jeu englobe plusieurs dimensions du métier.
L’éducateur est capable de penser en mode projet : il choisit un thème, conçoit un projet, le met en œuvre, puis en analyse le déroulement.
Il observe les dynamiques du groupe ainsi que les processus émotionnels et adapte son action pédagogique en conséquence.
La compétence de jeu implique également une pratique régulière de l’autoréflexion ainsi qu’un travail continu au sein d’ateliers de supervision.
Dans l’approche Blum, cette compétence correspond à ce que nous appelons la posture du Maître joueur™.
Le Maître joueur™ est l’éducateur qui travaille selon l’approche Blum au sein de son groupe et qui est capable de construire des communautés coopératives avec les enfants, les collègues et les parents.
Son action se déploie dans l’Espace artistique de la Connexion™, où le récit, le conte et la pensée narrative favorisent l’émergence d’expériences partagées.
Dans cet espace, le jeu devient le langage commun de la connexion.
Qu'est-ce qui fait d'une école maternelle une école maternelle Blum ?
Une école maternelle Blum est un établissement partenaire qui s’engage progressivement dans la mise en œuvre de la Culture Blum.
Il ne s’agit pas d’adopter une méthode prête à l’emploi du jour au lendemain, mais de construire progressivement une culture institutionnelle fondée sur le jeu, les arts, la qualité des connexions et l’autoréflexion.
Comment devient-on une École Blum ?
Le travail commence par une analyse de la situation de l’établissement.
Viennent ensuite les formations Maître joueur™, un accompagnement professionnel réflexif, ainsi que des projets de développement institutionnel conçus en collaboration avec l’équipe éducative.
La première étape majeure de ce parcours est la mise en œuvre d’un projet pilote, spécifiquement adapté à l’établissement, permettant à la Culture Blum de prendre vie dans la pratique quotidienne.
En quoi cette démarche diffère-t-elle d'une formation continue traditionnelle ?
L’objectif de Blum n’est pas uniquement de transmettre de nouvelles connaissances.
Il s’agit avant tout de construire une culture institutionnelle durable.
Lorsque les éducateurs développent leur compétence de jeu, leur capacité d’autoréflexion et leur aptitude à coopérer, les effets positifs se diffusent dans l’ensemble de l’écosystème qui entoure les jeunes enfants.
C’est pourquoi devenir Établissement partenaire Blum ne marque pas la fin d’une formation, mais le début d’un cheminement commun de développement.