Dr. Bácskai Erzsébet
Blum tanár
Pedagógus, kreatív dráma vezető, kommunikációs és mentálhigiénés szakember. A Blum programban a Reflektív működés és Szakmai jóllét modul vezetője.
Munkájában a pedagógiai tapasztalatot, a kreatív dráma eszközeit és a közösségi tanulás erejét kapcsolja össze. A Blum képzéseken a reflexív szupervízió és konzultáció (RS/C – reflexive supervision/consultation) szemléletét alkalmazza. A reflexió az érzésekre való tudatos figyelem gyakorlata: annak felismerése, hogy a munkával kapcsolatos érzelmek és meggyőződések hatással vannak a kapcsolódásainkra.
Gruber Mónika
Blum tanár
Konduktor, gyógypedagógus, neuropszichológus, tanácsadó szakpszichológus, mesterpedagógus. A Blum programban a Neurodiverzitás és gyermekkori fejlődés modul vezetője.
Több mint négy évtizede dolgozik sajátos nevelési igényű gyermekekkel a Pető Intézetben. Munkájának középpontjában a gyermek idegrendszeri fejlődésének megértése és a családok támogatása áll. Neuropszichológusként az agy neuroplaszticitásának jelentőségét hangsúlyozza, valamint a korai életkorban történő érzékeny megfigyelést és a fejlődési jelek értelmezését. A Blum képzésekben a gyermek fejlődésére családi rendszerszemléletben tekint.
Gonda-Bőke Melinda
Blum tanár Konduktor. A Blum programban a Mozgáskompetencia és Zenei játéktér modul vezetője.A Pető Intézetben szerzett konduktori tapasztalataira építve munkájában a mozgást, a zenét és a kreatív dráma eszközeit kapcsolja össze. A Blum képzéseken azt mutatja meg, hogyan válhat a mozgás és a zene a művészeti játéktér természetes részévé. Hisz abban, hogy a művészetek minden gyermek számára hozzáférhetőek, és képesek megszólítani a különböző fejlődési utakat bejáró gyerekeket is.
Arendt Anna
Blum tanár Óvoda- és iskolapszichológus, képzésben lévő komplex integratív gyermekterapeuta. A Blum programban a Reflektív működés és Szakmai jóllét modul oktatója.A Blum képzéseken együttműködésen és kölcsönös tiszteleten alapuló szupervíziós szemléletet képvisel. Ebben a folyamatban a pedagógusok tapasztalatai és nézőpontjai kiemelt értéket kapnak: a közös gondolkodás segíti a szakmai helyzetek megértését, a kihívások új nézőpontból való megközelítését, és a megoldások közös kialakítását.
Dr. Patonay Anita
Blum tanár Színész-drámatanár, tanár. A Blum programban a Kreatív dráma és Művészeti játéktér modul oktatója.A Blum képzéseken a narratív gondolkodás pedagógiai alkalmazását tanítja, figyelembe véve a csoportdinamika működését és a közös történetalkotás folyamatát. A kurzus során a pedagógusok elsajátítják a játékokra épülő projektek tervezésének, megvalósításának és értékelésének lépéseit.
A képzés során a kreatív dráma eszköztárát adja át, és azt is megmutatja, hogyan formálják a felnőtt instrukciók a művészeti játékteret. Szemléletének központi eleme, hogy a játékkészség fejleszthető kompetencia, amely a pedagógus szakmai eszköztárának meghatározó része lehet.
Kassai Réka
Blum tanár Zenetanár, mentálhigiénés szakember, kamaraművész. A Blum programban a Zenei játéktér és mesenarratíva modul oktatója.Munkájának középpontjában a zene és a mese narratív világa áll. A Blum képzéseken azt mutatja meg, hogyan segíti a zene az érzelmek felismerését és kifejezését, és hogyan kapcsolódik a narratív gondolkodáshoz a közös játékhelyzetekben.
A mesenarratíva és a mesetudatállapot olyan művészeti játékteret hoz létre, ahol a történetek, hangok és mozdulatok a testi percepciókon keresztül formálják a megértést és a kapcsolódás élményét.
Grecsó Zoltán
Blum tanár Táncművész, táncpedagógus, koreográfus. A Blum programban a Mozgáskompetencia és Művészeti játéktér modul oktatója.Több mint másfél évtizede tanít kortárs táncot és improvizációt. Tapasztalata szerint amikor valaki szabadon mozog és improvizál, mozdulataiban megjelenik saját működésének rendszere és a választott megoldási lehetőségek mintázata.
A Blum Mozgáskompetencia moduljában a pedagógusok megtapasztalják, hogyan használhatják magabiztosan saját testüket a pedagógiai munkában. A hangsúly az alapokon van: a légzés és a mozgás kapcsolatán, a koordináción, a funkcionális mozgáson és az integrált testtudaton. A résztvevők megfigyelik, hogyan utazik a figyelem a testben, és hogyan kapcsolódik össze a testi jelenlét, a figyelem és a kapcsolódás. Ez nem sport, nem tánctechnika és nem ügyességi képzés, hanem az autentikus jelenlét fejlesztése.
